மிஷன் கர்மயோகி: 2020 முதல் பணிசார் குடிமைப் பணி கற்றல்

பயிற்சி ஏன் ஒரு பணிப் பொறுப்பிலிருந்து தொடங்க வேண்டும்

ஒரு அதிகாரியின் பொறுப்புகள் அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியைப் பொறுத்ததே தவிர, வெறுமனே அவரது பதவிப் பெயரையோ அல்லது பணிக்கால ஆண்டுகளையோ பொறுத்தது அல்ல. ஒரு பணிக்கு தொழில்நுட்ப அறிவு, தகவல்தொடர்பு, முடிவெடுக்கும் திறன் மற்றும் பிற நிறுவனங்களுடனான ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவை தேவைப்படலாம். இந்தத் தேவைகளைப் புறக்கணிக்கும் பயிற்சி, உண்மையான இடைவெளியை நிவர்த்தி செய்யாமல் சான்றிதழ்களை மட்டுமே சேர்க்கக்கூடும். மிஷன் கர்மயோகி பொறுப்புகளுக்கும் கற்றலுக்கும் இடையிலான தொடர்பை மேலும் வெளிப்படையானதாக மாற்ற முயல்கிறது.

பணியாளர் மற்றும் பயிற்சித் துறை இதனை விதிகள் சார்ந்த நிலையிலிருந்து பணிசார் திறன் மேம்பாடு (roles-based capacity building) நோக்கிய மாற்றம் என்று விவரிக்கிறது. இது சட்டங்களையோ அல்லது பணி விதிகளையோ புறக்கணிப்பதற்கான அனுமதி அல்ல. பயிற்சித் தேவைகள் மற்றும் பணியாளர்களின் திறன்கள் எவ்வாறு புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றன என்பது தொடர்பானதே இந்த மாற்றமாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை நிர்வகிக்கும் விதிகளுடன் சேர்த்து, அப்பணியில் ஒரு நபர் என்ன செய்யத் தெரிந்திருக்க வேண்டும் என்பதே தொடக்கக் கேள்வியாக மாறுகிறது.

ஒரு செயல்திறன் தகுதி (competency) என்பது திறம்படச் செயல்படுவதற்குத் தேவையான அறிவு, திறன், நடத்தை அல்லது பிற ஆற்றலாகும். ஒரு நடைமுறையை அறிந்திருப்பது, அதைச் சரியாகப் பயன்படுத்துவது மற்றும் அதைத் தெளிவாக விளக்குவது ஆகியவை தொடர்புடைய ஆனால் தனித்தனித் திறன்களாகும். ஒரு பயனுள்ள கற்றல் திட்டம் எந்தத் திறனுக்கு மேம்பாடு தேவை என்பதை அடையாளம் காண வேண்டும். வெவ்வேறு பொறுப்புகளை நிறைவேற்றுவதற்கு அனைவருக்கும் ஒரே பாடப்பொருளை வழங்குவது தானாகவே சிறந்த வழியாகிவிடாது.

இந்தத் திட்டம் அதன் இணையதளத்தை விடப் பெரியது

இதன் அதிகாரப்பூர்வப் பெயர் குடிமைப் பணிகள் திறன் மேம்பாட்டிற்கான தேசியத் திட்டம் என்பதாகும். இதன் வடிவமைப்பில் கொள்கை, நிறுவன ஏற்பாடுகள், செயல்திறன் தகுதிகள், டிஜிட்டல் கற்றல், மின்னணுப் பணியாளர் மேலாண்மை மற்றும் மதிப்பீடு ஆகியவை அடங்கும். இந்தத் திட்டத்தை ஏன் வெறும் பயிற்சிப் பட்டியலாகச் சுருக்க முடியாது என்பதை இந்தக் கூறுகள் விளக்குகின்றன. பாடப்பொருள், தரநிலைகள் மற்றும் கற்றதைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் ஆகியவை துறைகள் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் விதத்துடன் இணைய வேண்டும்.

திறன் மேம்பாட்டு ஆணையம், அல்லது CBC, இத்திட்டத்தின் கட்டமைப்புகள் மற்றும் தரநிலைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் நிறுவனத் திறன் மேம்பாட்டை ஆதரிக்கிறது. அமைச்சகங்கள் மற்றும் துறைகள் திட்டங்களைத் தயாரிக்க உதவுதல், பாடப்பொருள் சரிபார்ப்பை ஊக்குவித்தல் மற்றும் விளைவுகளை ஆராய்தல் ஆகியவை இதன் பொறுப்புகளில் அடங்கும். அரசுக்குச் சொந்தமான நிறுவனமான கர்மயோகி பாரத், இணையவழிக் கற்றல் தளத்தை இயக்குகிறது. எனவே, ஆணையமும் தள இயக்குநரும் ஒரே திட்டத்திற்குள் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன.

பணியாளர் மற்றும் பயிற்சித் துறை பரந்த நிர்வாகச் சூழலை வழங்குகிறது. மத்திய அமைச்சகங்களும் துறைகளும் தங்களின் பணி சார்ந்த கற்றல் தேவைகளைக் கண்டறிகின்றன. திட்டத்தின் அசல் வடிவமைப்பானது ஆர்வமுள்ள மாநிலங்கள் தங்களின் திறன் மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை இந்த அணுகுமுறையுடன் இணைத்துக்கொள்ளவும் வழிவகை செய்கிறது. ஒவ்வொரு மாநிலமும், ஊழியரும் அல்லது நிறுவனமும் ஏற்கனவே ஒரே மாதிரியான அமைப்பைச் செயல்படுத்திவிட்டன என்று கூறுவதிலிருந்து இது வேறுபட்டது.

டிஜிட்டல் கற்றல் இந்த வடிவமைப்பில் எவ்வாறு பொருந்துகிறது

இந்தத் தளம் ஒருங்கிணைந்த அரசு இணையவழிப் பயிற்சி கர்மயோகி என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது பொதுவாக iGOT கர்மயோகி என எழுதப்படுகிறது. அதிகாரிகள் எப்போதும் உறைவிடப் பயிற்சி மையத்திற்குப் பயணம் செய்யாமலேயே அணுகக்கூடிய கற்றல் வளங்களை இது வழங்குகிறது. மே 2023 பயிலரங்கு விவரம் கலந்துரையாடல், நிகழ்வு மற்றும் தொடர்பு வசதிகளையும் விவரிக்கிறது. இவை தனிப்பட்ட படிப்புடன் சேர்த்து பகிர்வு மற்றும் கலந்துரையாடலை ஆதரிக்க முடியும்.

டிஜிட்டல் அணுகல் என்பது ஒரு வழிமுறையே தவிர இறுதி இலக்கு அல்ல. கற்பவருக்குப் பொருத்தமான பாடப்பொருள், படிப்பதற்கான நேரம் மற்றும் திறனைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு ஆகியவை இன்னும் தேவைப்படுகின்றன. இந்தத் திட்டம் தொடர்ச்சியான கற்றலை அரசுப் பணியின் நடைமுறைச் சூழலுடன் இணைக்கிறது. எனவே, ஒரு இணையவழிப் பாடப்பகுதி என்பது ஒவ்வொரு பணிக்குமான முழுமையான தயாரிப்பாகத் தவறாகக் கருதப்படாமல், பொருத்தமான பணியிட அனுபவத்திற்குத் துணையாக அமைய வேண்டும்.

முந்தைய அறிவிப்பில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள மதிப்பீடு மற்றும் தகவல் பலகை அம்சங்கள் கற்றலின் மிகவும் தெளிவான பதிவை ஆதரிக்கின்றன. பாடப்பொருள் புரிந்து கொள்ளப்பட்டுள்ளதா என்பதை வெளிப்படுத்த மதிப்பீடுகள் உதவும்; தகவல் பலகைகள் தகவல்களை ஒழுங்கமைக்க உதவுகின்றன. இவை இரண்டுமே ஒரு துறையின் சேவைகள் மேம்பட்டுள்ளன என்பதைத் தானாகவே நிரூபித்துவிடாது. அதற்குப் பணிச்சூழலில் வெளிப்படும் செயல்திறனிலிருந்து சான்று தேவைப்படுகிறது.

ஒரு பொதுவான செயல்திறன் தகுதி மொழி

CBC-யின் கர்மயோகி செயல்திறன் தகுதி மாதிரியானது பொதுச் சேவைக்குத் தொடர்புடைய திறன்களை விவரிப்பதற்கான ஒரு பகிரப்பட்ட வழியை வழங்குகிறது. அக்டோபர் 2024-ல் தேசியக் கற்றல் வாரத்தின் போது இது தொடங்கப்பட்டதாக ஆணையம் பதிவு செய்கிறது. இது கற்றல் பாடப்பொருளைப் பணிகளுக்குத் தேவையான செயல்திறன் தகுதிகளுடன் இணைக்கிறது. இது ஒரு பணி, கற்றல் இடைவெளி மற்றும் பொருத்தமான பயிற்சி ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான தொடர்பை எளிதாக அடையாளம் காண உதவும்.

இந்தப் பொதுவான கட்டமைப்பு நிறுவனங்கள் ஒவ்வொரு பயிற்சியையும் ஒரு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட தயாரிப்பாகக் கருதுவதைத் தவிர்க்கவும் உதவுகிறது. வெவ்வேறு வழங்குநர்கள் திறன்களை ஒரே சீராக விவரித்தால், துறைகள் கற்றல் வாய்ப்புகளை மிகவும் அர்த்தமுள்ள வகையில் ஒப்பிட முடியும். எனினும், இணைக்கப்பட்ட ஒரு பயிற்சிக்குத் துல்லியமான பாடப்பொருளும் பொருத்தமான மதிப்பீடும் இன்னும் தேவைப்படுகின்றன. செயல்திறன் தகுதி முத்திரையை வழங்குவது மட்டுமே அந்தப் பயிற்சி அதனை நன்கு வளர்க்கிறது என்பதற்கான சான்றாகாது.

பங்கேற்பிலிருந்து பயனுள்ள செயல்திறன் வரை

பதிவு செய்தல், வருகை மற்றும் பயிற்சியை நிறைவு செய்தல் ஆகியவை கற்றலில் பங்கேற்பதைக் காட்டுகின்றன. ஒரு தேர்வு ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவுப் பகுதியில் ஏற்பட்டுள்ள முன்னேற்றத்தைக் காட்டலாம். அந்தக் கற்றலைப் பணியில் நம்பகத்தன்மையுடன் பயன்படுத்துவது மற்றொரு கட்டமாகும். சிறந்த பொதுச் சேவை என்பது பணியாளர் இருப்பு, நடைமுறைகள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் மேலாண்மை ஆகியவற்றையும் சார்ந்திருக்கக்கூடிய அடுத்தகட்ட விளைவாகும். இந்தக் கட்டங்களை ஒரே வெற்றி எண்ணிக்கையாகச் சுருக்கிவிடக் கூடாது.

ஆணையத்தின் செயல்திறன்-அளவீட்டு அணுகுமுறையானது தனிநபர் திறன், நிறுவனச் செயல்திறன் மற்றும் அரசாங்கத்தின் குடிமக்கள் சார்ந்த நோக்கம் ஆகியவற்றை இணைப்பதை வலியுறுத்துகிறது. எனவே, மதிப்பீட்டிற்கு விரிவடையும் பயிற்சிப் பட்டியல் அல்லது அதிக எண்ணிக்கையிலான சான்றிதழ்களை விட மேலானவை தேவைப்படுகின்றன. தொடர்புடைய திறன் இடைவெளிகள் நிவர்த்தி செய்யப்பட்டனவா என்பதையும், அதிகாரிகள் தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பொறுப்புகளில் அந்தக் கற்றலைப் பயன்படுத்த முடிகிறதா என்பதையும் அது ஆராய வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டாக, அறிவிக்கப்பட்ட திட்ட முடிவாக அல்லாமல் ஒரு விளக்கமாகக் கூறினால், பயிற்சியானது குறைதீர்ப்பு நடைமுறை குறித்த ஒரு அதிகாரியின் புரிதலை மேம்படுத்தலாம். சேவை மேம்பாடு என்பதற்கு அந்தப் புரிதல் உண்மையான குறைகளைச் சிறப்பாகக் கையாள்வதாக மாற வேண்டியது அவசியமாகும். தெளிவான பொறுப்புகள், பயன்படுத்தக்கூடிய அமைப்புகள் மற்றும் பின்னூட்டம் ஆகியவை அப்போதும் முக்கியமானவையாக இருக்கும். இதனால்தான் கற்றல் சீர்திருத்தமும் பணியிடச் சீர்திருத்தமும் ஒன்றுக்கொன்று வலுசேர்க்க வேண்டியது அவசியமாகிறது.

முடிவுரை

மிஷன் கர்மயோகியின் மையக் கருத்து தொடர்ச்சியான கற்றலை அரசுப் பணிக்குத் தேவையான திறன்களுடன் இணைப்பதாகும். டிஜிட்டல் அணுகல், பொதுவான கட்டமைப்புகள் மற்றும் துறைசார் திட்டங்கள் அந்தத் தொடர்பை உருவாக்க உதவும். அதிகாரிகள் தாங்கள் கற்றதைப் பயன்படுத்துகிறார்களா மற்றும் சேவைகள் மேம்படுகின்றனவா என்பதே மிகவும் சவாலான சோதனையாகும். பயிற்சிகளும் சான்றிதழ்களும் பயனுள்ள உள்ளீடுகளாகும், ஆனால் திறமையான, பொறுப்புணர்வுள்ள நிர்வாகமே இத்திட்டத்தின் பொது நோக்கமாக நீடிக்கிறது.